附注：

教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。
32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的
33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
34、教学过程的基本阶段：
(1)激发学习动机。
(2)感知教材，形成表象。
(3)理解教材，形成概念，这是中心环节。
(4)巩固知识。
(5)运用知识，形成技能技巧。
35、主要的教学原则：
(1)科学性与教育性相结合的原则。
(2)理论联系实际的原则。
(3)直观性原则。
(4)启发性原则。
(5)循环渐进原则。
(6)巩固性原则。
(7)因材施教原则。
36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。
37、教学的基本组织形式——课堂教学。
38、常用的教学方法：
(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。

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