附注：

室内设计理论的发展

　　设计专业，原先就属于实务术科、应用科学，作为实务术科，除了理解理论是怎么一回事之外，很重要的就是对专业的对象(设计作品)要能有感觉与知觉。除了理解理论是怎么一回事以外，还要能理解理论的渊源。在传统工匠的养成里，原先是没有“设计方法”这样的科目，设计方法就是一些规范、口诀，然后透过不断的练习而熟能生巧，而养成设计能力。

　　1960年以后，基于以下历史背景：1.设计学科讲究科学性、学术性;2.二十世纪以来心理学及生理学对“心灵”的探究;3.在行政学科方面发展出程序性规划理论。

　　所以在英国以工业设计为首的一些设计教师，努力的推动符合现代设计教育情境的“设计方法”研讨会，进而各种“设计方法”的课程，书籍的开设与出版就蔚为风潮。

　　其议题、内容包括：思维的方法、思维的模式与意像(image)、经验式的归纳创造力、依心理学新发现解说创造力、创造力在设计上的角色、各种设计的设计程序与步骤、分析各种好的设计产生的方法、各种设计的程序举例推演、设计方法与方法论的关系..等等。

　　1980年以后，基于以下历史背景：1.后现代设计兴起;2.电脑硬体的突飞猛进与价格普及化;3.规划与设计逐渐融合，带来设计方法议题的调整。

　　其议题、内容包括：案例式推理设计方法、规范式设计方法、叙事体设计、语言类比的设计方法、形状文法在电脑辅助设计上的应用、戏式设计方法、参与式设计方法、认知心理学在设计行为探讨上的应用、后设设计方法(所谓设计的设计)等等。

　　室内设计进行方式的解释里，我们可以发现：不论是在业界或是在学校里，进行设计时，构想力、想像力、创造力非常重要，同样的对既有室内设计作品的模仿学习能力也是非常重要。

　　二、室内设计专业的分层架构

　　国内室内设计产学界如今虽然已初步见到一些成果，但距离步上正轨与坦途仍有一条很长的路要走，从室内设计专业知能的分层入手却是最根本的基础与关键;因为当专业知能有了清楚的分层，各层级有了清楚的定位，则各层级所担任的工作内容、所需具备之专业能力、所需修习之专业课程及其深入之程度等，自然就更为明确，业界可据之设定不同的工作职务及其职责范围，学界可据之设计能密切衔接与符合各层级专业执业所需之专业课程，也能据之制订各级专业认证(甲、乙、丙级技术士，甚至未来争取举办之“室内装修技师”国家考试)的考试内容。这也就是说：藉由专业知能的清楚分层，来紧密结合专业教育、专业认证以及专业执业“教、考、用”三者，应是室内设计领域迈向卓越发展的关键良方之一。

　　三、室内设计空间构成

　　简单的说，空间的感觉是尺寸、光线、功能的连结反应。要享受室内空间要同时了解三个要件的连动关系，做适当的配合。

　　我们一生的大半时间都在室内度过，但是很少人觉悟到室内空间对我们的重要性。这是因为我们对空间不够敏感之故。

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